การประเมินความสำเร็จหลังเรียน

ปุชฉา : การประเมินความสำเร็จหลังเรียน มีลักษณะอย่างไร

วิสัชนา :

1. เลือกวิธีและเครื่องมือการประเมนให้สอดคล้องกับตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ เช่น การประเมินด้วยการสังเกต การซักถาม การตรวจแบบฝึกหัด การประเมินตามสภาพจริง การประเมินการปฏิบัติ เป็นต้น

2. สร้างเครื่อง มือวัดและประเมินผลการเรียนให้สอดคล้องกับวิธีการประเมินที่กำหนด

3. ดำเนินการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ควบคู่ไปกับการจัดกจกรรมการเรียนรู้

4. นำผลไปพัฒนาผู้เรียน

การประเมินความสำเร็จหลังเรียน เป็นการประเมินเพื่อมุ่งตรวจสอบความสำเร็จของผู้เรียนใน 2 ลักษณะ คือ

        1. การประเมินเมื่อจบการเรียนรู้ เป็นการประเมินผู้เรียนในหน่วยการเรียนรู้ที่ได้เรียนจบแล้ว เพื่อตรวจสอบผลการเรียนรู้ตามตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ พัฒนาการของผู้เรียน เมื่อนำไปเปรียบเทียบกับผลการประเมินวิเคราะห์ผู้เรียน ทำให้สามารถประเมินศักยภาพในการเรียนรู้ของผู้เรียนและประสิทธิภาพในการจัดการเรียนรู้ ของผู้เรียน ข้อมูลที่ได้จากการประเมินความสำเร็จภายหลังการเรียนสามารถนำไปใช้ประโยชน์ในการปรับปรุงแก้ไขวิธีการเรียนของผู้เรียน การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ของผู้สอน หรือซ่อมเสริมผู้เรียนให้บรรลุตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ การประเมินหลังเรียนนี้ จะสอดคล้องกับการประเมินวิเคราะห ์ผู้เรียนก่อนการเรียนการสอน หากใช้วิธีการและเครื่องมือ ประเมินชุดเดียวหรือคู่ขนานกัน เพื่อดูพัฒนาการของผู้เรียนได้ชัดเจน

       2. การประเมินปลายปี/ปลายภาค เป็นการประเมินผลเพื่อตรวจสอบผลสัมฤทธิ ์ของผู้เรียนในการเรียนรู้ ตามตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ และใช้เป็นข้อมูลสำหรับปรับปรุงแก้ไข ซ่อมเสริมผู้เรียนที่ไม่ผ่านการประเมินตัวชี้วัด การประเมินปลายปี/ปลายภาคสามารถใช้วิธีการและเครื่องมือประเมินได้อย่างหลากหลายและเลือกใช้ให้สอดคล้องกับตัวชี้วัด อาจใช้แบบทดสอบชนิดต่างๆ หรือประเมิน โดยใช้ภาระงานหรือกิจกรรม โดยมีขั้นตอนหรือวิธีการ ดังนี้

                 1) เลือกวิธีการและเครื่องมือที่จะใช้ในการวัดและประเมินผล

                 2) สร้างเครื่องมือประเมิน

                 3) ดำเนินการประเมิน

                 4) นำผลการประเมินไปใช้ตัดสินผลการเรียน ส่งผลการเรียนซ่อมเสริม แก้ไขผลการเรียน

ผลการเรียนรู้ด้านพุทธพิสัย ด้านจิตพิสัย และด้านทักษะพิสัย

ปุชฉา : ผลการเรียนรู้ด้านพุทธพิสัย ด้านจิตพิสัย และด้านทักษะพิสัย มีลักษณะอย่างไร

วิสัชนา :

ผลการเรียนรู้ด้านพุทธพิสัย หมายถึง ข้อมูลสารสนเทศ หลักฐานต่างๆ ที่แสดงถึงความสามารถด้านสติปัญญา 6 ด้าน คือ ความจำ ความเข้าใจ การประยุกต์ใช้การวิเคราะห์ การประเมินค่า และการคิดสร้างสรรค์ โดยพฤติกรรมที่สะท้อนว่าผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้านพุทธพิสัย ได้แก่ การบอกเล่า อธิบาย หรือเขียนแสดงความคิดรวบยอด โดยการตอบปุชฉา เขียนแผนภูมิ แผนภาพ นำเสนอแนวคิดขั้นตอนในการแก้ปัญหา การจัดการ การออกแบบประดิษฐ์หรือสร้างสรรค์ชิ้นงาน

การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

ปุชฉา : ครูผู้สอนหรือผู้ที่เกี่ยวข้องจะดำเนินการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนอย่างไร และมีการกำหนดตัวชี้วัดที่ชัดเจนในการวัดประเมินหรือไม่

วิสัชนา :

การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ไม่มีการกำหนดตัวชี้วัดในการประเมินสมรรถนะสำคัญ แต่สมรรถนะสำคัญจะเกิดขึ้นเมื่อผ่านการจัดการเรียนรู้ ของครูผู้สอน ซึ่งครูผู้สอนสามารถประเมินตามรายละเอียดของแต่ละสมรรถนะได้ โดยออกแบบวัดและประเมินเอง อาจจะเป็นในรูปแบบของแบบสังเกตหรือแบบทดสอบที่จะวัดสมรรถนะของผู้เรียนแต่ละด้าน โดยการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ควรใช้วิธีการประเมินที่เน้นการปฏิบัติ และบูรณาการอยู่ในกระบวน การเรียนการสอน

หลักฐานที่แสดงถึงผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่สัมพันธ์กันโดยตรงกับมาตรฐาน/ตัวชี้วัด

ปุชฉา : ร่องรอย/หลักฐานใดบ้างที่แสดงถึงผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่สัมพันธ์กันโดยตรงกับมาตรฐาน/ตัวชี้วัด

วิสัชนา :

1. ผลผลิต ได้แก่ รายงานที่เป็นรูปเล่ม สิ่งประดิษฐ์ แบบจำลอง การทดลอง แผนภูมิ แฟ้มสะสมงาน ผังมโนทัศน์ การเขียนอนุทิน การเขียนความเรียง โครงงานที่ผู้เรียนสร้างเอง เป็นต้น

2. ผลการปฏิบัติ ได้แก่ การรายงานด้วยวาจา การสาธิต การทดลอง การปฏิบัติการภาคสนาม การอภิปราย การจัดนิทรรศการ การสังเกตพฤติกรรมผู้เรียนของครู รายงานการประเมินตนเองของผู้เรียน เป็นต้น

การประเมินตนเองของผู้เรียน (Student Self-Assessment)

ปุชฉา : การประเมินตนเองของผู้เรียน (Student Self-Assessment) มีประโยชน์อย่างไรสำหรับผู้เรียน

วิสัชนา :

การประเมินตนเองของผู้เรียน (Student Self-Assessment) จะทำให้ผู้เรียนได้คิดใคร่ครวญว่าได้เรียนรู้อะไร เรียนรู้อย่างไร และผลงานที่ทำนั้นดีแล้วหรือยัง การประเมินตนเองจึงเป็นวิธีการหนึ่งที่จะช่วยพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้ที่สามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง การประเมินตนเองของผู้เรียนจะเกิดประโยชน์อย่างยิ่ง หากผู้เรียนทราบสิ่งที่ต้องปรับปรุงแก้ไขและตั้งเป้าหมาย การปรับปรุงแก้ไข แล้วฝึกฝน พัฒนาโดยการดูแลสนับสนุนจากผู้สอนและความร่วมมือของครอบครัว

การประเมินความสำเร็จหลังเรียน

ปุชฉา : การประเมินความสำเร็จหลังเรียน มีลักษณะอย่างไร

วิสัชนา :

1. เลือกวิธีและเครื่องมือการประเมนให้สอดคล้องกับตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ เช่น การประเมินด้วยการสังเกต การซักถาม การตรวจแบบฝึกหัด การประเมินตามสภาพจริง การประเมินการปฏิบัติ เป็นต้น

2. สร้างเครื่อง มือวัดและประเมินผลการเรียนให้สอดคล้องกับวิธีการประเมินที่กำหนด

3. ดำเนินการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ควบคู่ไปกับการจัดกจกรรมการเรียนรู้

4. นำผลไปพัฒนาผู้เรียน

การประเมินความสำเร็จหลังเรียน เป็นการประเมินเพื่อมุ่งตรวจสอบความสำเร็จของผู้เรียนใน 2 ลักษณะ คือ

        1. การประเมินเมื่อจบการเรียนรู้ เป็นการประเมินผู้เรียนในหน่วยการเรียนรู้ที่ได้เรียนจบแล้ว เพื่อตรวจสอบผลการเรียนรู้ตามตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ พัฒนาการของผู้เรียน เมื่อนำไปเปรียบเทียบกับผลการประเมินวิเคราะห์ผู้เรียน ทำให้สามารถประเมินศักยภาพในการเรียนรู้ของผู้เรียนและประสิทธิภาพในการจัดการเรียนรู้ ของผู้เรียน ข้อมูลที่ได้จากการประเมินความสำเร็จภายหลังการเรียนสามารถนำไปใช้ประโยชน์ในการปรับปรุงแก้ไขวิธีการเรียนของผู้เรียน การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ของผู้สอน หรือซ่อมเสริมผู้เรียนให้บรรลุตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ การประเมินหลังเรียนนี้ จะสอดคล้องกับการประเมินวิเคราะห ์ผู้เรียนก่อนการเรียนการสอน หากใช้วิธีการและเครื่องมือ ประเมินชุดเดียวหรือคู่ขนานกัน เพื่อดูพัฒนาการของผู้เรียนได้ชัดเจน

       2. การประเมินปลายปี/ปลายภาค เป็นการประเมินผลเพื่อตรวจสอบผลสัมฤทธิ ์ของผู้เรียนในการเรียนรู้ ตามตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ และใช้เป็นข้อมูลสำหรับปรับปรุงแก้ไข ซ่อมเสริมผู้เรียนที่ไม่ผ่านการประเมินตัวชี้วัด การประเมินปลายปี/ปลายภาคสามารถใช้วิธีการและเครื่องมือประเมินได้อย่างหลากหลายและเลือกใช้ให้สอดคล้องกับตัวชี้วัด อาจใช้แบบทดสอบชนิดต่างๆ หรือประเมิน โดยใช้ภาระงานหรือกิจกรรม โดยมีขั้นตอนหรือวิธีการ ดังนี้

                 1) เลือกวิธีการและเครื่องมือที่จะใช้ในการวัดและประเมินผล

                 2) สร้างเครื่องมือประเมิน

                 3) ดำเนินการประเมิน

                 4) นำผลการประเมินไปใช้ตัดสินผลการเรียน ส่งผลการเรียนซ่อมเสริม แก้ไขผลการเรียน

ผลการเรียนรู้ด้านพุทธพิสัย ด้านจิตพิสัย และด้านทักษะพิสัย

ปุชฉา : ผลการเรียนรู้ด้านพุทธพิสัย ด้านจิตพิสัย และด้านทักษะพิสัย มีลักษณะอย่างไร

วิสัชนา :

ผลการเรียนรู้ด้านพุทธพิสัย หมายถึง ข้อมูลสารสนเทศ หลักฐานต่างๆ ที่แสดงถึงความสามารถด้านสติปัญญา 6 ด้าน คือ ความจำ ความเข้าใจ การประยุกต์ใช้การวิเคราะห์ การประเมินค่า และการคิดสร้างสรรค์ โดยพฤติกรรมที่สะท้อนว่าผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้านพุทธพิสัย ได้แก่ การบอกเล่า อธิบาย หรือเขียนแสดงความคิดรวบยอด โดยการตอบปุชฉา เขียนแผนภูมิ แผนภาพ นำเสนอแนวคิดขั้นตอนในการแก้ปัญหา การจัดการ การออกแบบประดิษฐ์หรือสร้างสรรค์ชิ้นงาน

การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

ปุชฉา : ครูผู้สอนหรือผู้ที่เกี่ยวข้องจะดำเนินการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนอย่างไร และมีการกำหนดตัวชี้วัดที่ชัดเจนในการวัดประเมินหรือไม่

วิสัชนา :

การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ไม่มีการกำหนดตัวชี้วัดในการประเมินสมรรถนะสำคัญ แต่สมรรถนะสำคัญจะเกิดขึ้นเมื่อผ่านการจัดการเรียนรู้ ของครูผู้สอน ซึ่งครูผู้สอนสามารถประเมินตามรายละเอียดของแต่ละสมรรถนะได้ โดยออกแบบวัดและประเมินเอง อาจจะเป็นในรูปแบบของแบบสังเกตหรือแบบทดสอบที่จะวัดสมรรถนะของผู้เรียนแต่ละด้าน โดยการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ควรใช้วิธีการประเมินที่เน้นการปฏิบัติ และบูรณาการอยู่ในกระบวน การเรียนการสอน

หลักฐานที่แสดงถึงผลการเรียนรู้ของผู้เรียน

ปุชฉา : ร่องรอย/หลักฐานใดบ้างที่แสดงถึงผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่สัมพันธ์กันโดยตรงกับมาตรฐาน/ตัวชี้วัด

วิสัชนา :

1. ผลผลิต ได้แก่ รายงานที่เป็นรูปเล่ม สิ่งประดิษฐ์ แบบจำลอง การทดลอง แผนภูมิ แฟ้มสะสมงาน ผังมโนทัศน์ การเขียนอนุทิน การเขียนความเรียง โครงงานที่ผู้เรียนสร้างเอง เป็นต้น

2. ผลการปฏิบัติ ได้แก่ การรายงานด้วยวาจา การสาธิต การทดลอง การปฏิบัติการภาคสนาม การอภิปราย การจัดนิทรรศการ การสังเกตพฤติกรรมผู้เรียนของครู รายงานการประเมินตนเองของผู้เรียน เป็นต้น

การประเมินตนเองของผู้เรียน (Student Self-Assessment)

ปุชฉา : การประเมินตนเองของผู้เรียน (Student Self-Assessment) มีประโยชน์อย่างไรสำหรับผู้เรียน

วิสัชนา :

การประเมินตนเองของผู้เรียน (Student Self-Assessment) จะทำให้ผู้เรียนได้คิดใคร่ครวญว่าได้เรียนรู้อะไร เรียนรู้อย่างไร และผลงานที่ทำนั้นดีแล้วหรือยัง การประเมินตนเองจึงเป็นวิธีการหนึ่งที่จะช่วยพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้ที่สามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง การประเมินตนเองของผู้เรียนจะเกิดประโยชน์อย่างยิ่ง หากผู้เรียนทราบสิ่งที่ต้องปรับปรุงแก้ไขและตั้งเป้าหมาย การปรับปรุงแก้ไข แล้วฝึกฝน พัฒนาโดยการดูแลสนับสนุนจากผู้สอนและความร่วมมือของครอบครัว